Elaboraciòn de una planificacion con las tres teorias

Diseñar las estrategias instruccionales, que usted considere necesario, para facilitar el tema de hoja de trabajo simple, correspondiente a la asignatura Contabilidad I, para el 4 de Servicios Administrativos.

Horario de la asignatura: Lunes y Miércoles ( 7:oo am - 8:40)

Considerar:

• Lapso académico 3ero.
• Numero de alumnos asistentes 9 (son 23 pero solo asisten 9).
• Llegan tarde.
• Nunca entregan la tarea que se asigna para la casa.

INICIO

El docente entra al aula dando los buenos días, pasa su lista, luego hace referencia o recuerda a los alumnos las normas de la instituciòn.


El profesor comienza por dar un repaso de lo visto la clase anterior para poder hacer relación con el tema que toca ese día que sera la hoja de trabajo.

Tiempo: 20min


DESARROLLO

Una ves culminado el repaso el docente hará entrega de una guia donde encontraran un ejercicio para realizar en la clase, sobre la hoja de trabajo, para asegurar que la actividad sera elaborada.

Para realizar esta actividad se conformaran tres (3) grupos de dos (2) participantes y un grupo de tres (3) para así lograr que cada estudiante intervenga en la actividad.

Tiempo: 45min


CIERRE

Pasado el tiempo estimado para la actividad, el docente hará que cada participante de cada grupo pase al pizarron, para ir elaborando el ejercicio propuesto. Cada grupo ira llenando una parte de la hoja de trabajo para así hacer que todos participen y demuestren lo aprendido en la clase.

Tiempo: 30min

En el Inicio se encuentra presente la teoría cognositiva divido a que se van a refrescar los conocimientos previos para asegurar que los alumnos comprendan el tema. Además esta inmerso el aprendizaje significativo dependiendo de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.

En el Desarrollo esta la teoría cogductista y constructivista ya que el estudiante a través de un trabajo colaborativo y un aprendizaje social el educando logra aprender solo o aprende de los otros es decir, zona de desarrollo próximo y durante todo el proceso el profesor va indicando las correcciones y la forma correcta de desarrollar el ejercicio.

El Cierre es constructivista y cognoscitivista, valiéndose del conocimiento previo y adquiriendo nuevos conocimientos, donde se refleja un aprendizaje significativo, el educando a través de su participaciòn en la pizarra demostrara la fijación del conocimiento adquirido.

Clase de Estrategia para la Educ. Comercial.

Dia 22 de Mayo de 2009

Planificaciòn

Materia:Mercadeo
Audiencia: 8vo grado
Enfoque: Constructivista

Características de la audiencia.

• Matricula de 25 alumnos.
• Son puntuales.
• Hora de la clase 10:45 a 12:15.
• Les gusta pararse.
• Interrumpen la clase.

Inicio:

Se dará los buenos días, luego el docente procederá a pasar la lista y dar las normas de seguridad e higiene.

A continuación el profesor ara un breve resumen de la clase anterior para refrescar conocimientos, haciendo que ellos mismos participen a través de la técnica de la pregunta y la lluvia de ideas; el docente ira copiando en el pizarròn las frases más relacionadas con el tema.

Tiempo: 15 min

Previamente se les indico a los alumnos traer material de desechos para la actividad de clase.

El docente verifica si trajeron el material y les da instrucciones de enumerarse de uno (1) al cinco (5) pidiéndoles que se agrupen los números iguales para así conformar cinco (5) grupos cada uno con cinco (5) integrantes.

Después de conformar los grupos se procederá a explicar la actividad que deberán realizar con el material de desecho que previamente fue pedido.

Cada grupo realizara, construirá un producto que contenga:

Empaque.
Propaganda.
Tipo de población.

Para realizar esta actividad tendrán un tiempo asignado de 30 minutos.

Cumplido el plazo de 30 minutos cada grupo ara una simulaciòn o propaganda del producto creado por ellos mismos el cual deberá tener una duración de no más de cinco (5) minutos.

Cierre:

Después de la presentación se les pedirá a los alumnos colocar los pupitres en círculos; para intercambiar las experiencias que tubo cada grupo al realizar la actividad. Después que los educando terminan de decir sus experiencias el docente ara un pequeño resumen de la clase.

Tiempo: 20 min

Teoria constructivista

Se ve reflejada cuando los estudiantes construyen, crean y representan un producto elaborado por ellos mismos y que deberan vender a sus compañeros.

Planificaciòn de una clase de SAM

Asignatura: SAM
Tema: Turismo ( Edo. Mèrida)
Año: 3 B


Características de la audiencia:

• Puntuales a la hora de entrar al aula.
• La asignatura se cursa por mitades de grupo ( matrícula 12 alumnos promedio ).
• Hora de la asignatura 8:40 a 10:10.
• Les gusta escuchar música a través de los celulares.
• Se distraen con facilidad.

DESARROLLO

TEORÍA: Constructivista, ya que los alumnos van a construir libremente utilizando los recursos que ellos crean necesarios para representar el Estado Mèrida. También podríamos decir que es cognositivista por que va relacionando los elementos que utiliza para afianzar el aprendizaje, presentándose un aprendizaje significativo.

El docente dividira la clase en dos (2) grupos cada uno de seis (6) participantes.

En cada exposición los grupos tendrán libertad para represetar el Estado Mèrida tomando en cuenta:

1. Su población.
2. Cultura.
3. Lugares turísticos.
4. Comida.

Podrán utilizar cualquier material, recursos necesarios para la recreación de este estado.

Planificaciòn de una clase de Nociones Basicas de Oficina

Tema: Caligrafía Palmer
( posición y ejercicios de calentamiento)
Año: 4 A

Características de la Audiencia:

*Matricula 25 alumnos.
*Hora de la asigantura 10:15 a 11:40.
*Impuntuales a la hora de entrar al aula.
*Les gusta salir del aula constantemente.
*Le gusta escuchar música a través de los celulares.
*Les gusta cambiarse de puesto.


DESARROLLO

Tipo de teoría: Conductista

Se seleccionara esta teoria ya que en esta asignatura le mostramos al alumno como va a realizar la actividad, se le facilita una guia practica, donde encontraran ejercicios para la soltura de la mano.

Es decir, la asignatura de caligrafía es totalmente practica, por ende hay que dirigir desde un principio al educando en la posición correcta en cuanto a la postura física y la ubicación del documento y del manejo del lápiz.

El docente procederá hacer entrega de una guia, la cual contiene el abecedario tanto en mayúscula como minúscula y los números en el método palmer, así como ejercicios de calentamiento y practica para desarrollar en el aula de clase.

Luego de entregar la guia el docente demostrara (en el pizarron) la letra asignada para la clase iniciando por los ejercicios de calentamiento.

Duración: 45 Min.